是否能激发幼儿积极参与活动的愿望；教师是否尊重幼儿；幼儿是否有安全感属于(　　)。

评价幼儿园教育活动内容是否依据教育目标，是否符合幼儿年龄特点，是否尊重幼儿的学习兴趣和需要，并能从幼儿的角度选择孩子喜欢的、感兴趣的内容，这是对教育活动内容的()进行评价。   幼儿体育活动量是否适当，教师可通过在活动中和活动后观察幼儿的（　　）来判断。 在幼儿语言发展过程中，幼儿学习语言的态度是否积极主动，讲话的愿望是否强烈，影响幼儿对语言信息的摄入量，影响语言发展的速度与水平（） 游戏观察的内容包括游戏的时间和开展，幼儿是否积极参与游戏，玩具材料和游戏场地以及游戏心理氛围的建设 教师为幼儿提供真实或虚构的问题情境，激发幼儿思考和解决问题，积极投人到活动中来的是（） ()是激发幼儿参与活动，主动探索的原动力。 swtich是否能作用在byte上，是否能作用在long上，是否能作用在String上？ 幼儿的学习是否有意义，关键是教师能否激发幼儿的主动性，而不在于用哪种学习方式。() 在幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法中，幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于( )。 洗涤婴幼儿衣物是否能使用衣物柔顺剂？ 洗涤婴幼儿衣物是否能使用衣物柔顺剂 在实施社会教育之前，教师对活动的设计是活动是否能够获得成功的重要环节。教师要使自己设计出来的教育活动，既符合国家课程标准和当地的教育纲要，又符合幼儿的年龄特点和发展水平，引导幼儿在整个活动中处于“积极、主动的主体”状态，使幼儿获得真正的发展（） 自制玩教具活动中教师的指导策略包括：(一)巧用游戏，发展幼儿学习的兴趣﹔(二)引导发现，鼓励幼儿积极探索﹔(三)利用故事，激发幼儿想象力。() 检查释放钳是否活动自如，（）是否能牢固卡住公头蘑菇头。 评价教师幼儿创设教育环境和投放活动材料是否具有一定的启发性，主要看环境和材料是否促进幼儿（ ）的发展。①概念建构②探索发现③想象创造④认知冲突⑤积极思维⑥动手能力 评价教师为幼儿创设教育环境和投放活动材料是否具有一定的启发性，主要看环境和材料是否促进幼儿()的发展。①概念建构②探索发现③想象创造④认知冲突⑤积极思维⑥动手能力   是否能克服环境和诱因的干扰，专注于当前的活动中，可推断出幼儿的：（　） 幼儿教师应关注幼儿（），及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心 —名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的{ }。 教师应该从幼儿哪些外部行为上去判断幼儿是否在游戏