根据我国心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能？

我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（） 著名认知心理学家（　　）根据图式理论，提出知识学习的“三阶段论” 我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段，即（　　）。 我国心理学家根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是（ ）、原型操作、原型内化。 心理学家( )提出了态度形成的三阶段理论，即服从-认同-内化 我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（ ）。 我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 态度形成的“三阶段说”理论是由心理学家()首先提出的。 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。 1958年社会心理学家（ ）提出态度形成和改变的三阶段理论。 运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即（） 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）、（）和自动化阶段 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）、（）和自动化阶段 以下选项，属于我国教育心理学家创立的心智技能形成的阶段的是()   我国教育心理学家认为心智技能的形经历的三个阶段是（）