教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的()

教师特意创造出某种与音乐作品的内容、意境、情感相协调的环境或氛围。以便更好地帮助幼儿理解、体验、把握和享受作品，这一做法是为了确保() 教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培养审美感、道德感等高级情感的教学法叫(　　)。 教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。 教师必须为儿童选择具有审美趣味和意境的音乐作品和材料，这一点体现了在设计音乐教育活动中的原则 音乐作品：《梁祝》 在学前儿童音乐教育中，审美感动是教育的手段，音乐作品是教育的() 我们探究音乐作品内容的最终意义是什么:() 如果某教师能够敏锐地识别何种音乐适合何种年龄的幼儿，并能觉察音乐作品内含的各种教育价值，那么该教师便具备了() 在鉴赏音乐作品时，应了解作品的基本信息，感受、体验作品的音乐情绪和音乐意境，分析音乐要素表现的主要特点（） 在鉴赏音乐作品时，应了解作品的基本信息，感受、体验作品的音乐情绪和音乐意境和分析音乐要素表现的主要特点。 《浮士德》的思想内容及其意义。 下列音乐作品中，（）作品属于巴赫。 音乐作品各段落间对比比较鲜明、比较强调性质辨别的教学内容可采用() “通过训练学生对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解……养成健康向上的审美情趣。”上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》总目标的哪个维度?(　　) 音乐教学中，学生通过对音乐作品的音响、形式、情绪、__________、__________的感受与理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。 西贝柳斯的音乐作品有（）。 下列音乐作品中，哪些作品属于巴赫。（ ） 结合作品分析《人间喜剧》的思想内容。 标题音乐是一种用（）来说明作曲家创作意图和作品思想内容的器乐曲。 在音乐欣赏中，教师应尽力选择好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的( )。