在回归主流的实践中，将幼儿安置于正常教育机构，部分时间到资源教室去接受个别教育，其余时间与正常儿童一起学习。这种教育模式叫（）

在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（） 教育实践中教师使用直接控制方式对幼儿进行教育时出现的问题包括：() 福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（） 在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段() 福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（　　）。 （）和社会发展功能是幼儿教育意义在实践中的体现。 回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（） DDZ-Ⅲ型调节器积分时间TI的校验,将微分时间置于最小即”关断“，积分时间置于，正反作用开关置于“正作用”，把工作状态切换开关拨到|软手动“位置（） 在实践中“主流的EA框架与方法论”包括？（） 东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（） 在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在()。 确立幼儿园管理原则的依据是教育规律、管理规律、幼儿园管理实践中的矛盾关系。() DDZ-Ⅲ型调节器的积分时间T1的校验，把积分时间置于被校验的某刻度上，将微分时间置于最小，即微分的作用最强（） 在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，没有教育价值，只有上课才是教育活动，这种做法违反了() 蒙台梭利在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为恩物。 蒙台梭利在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为恩物（） 在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指（） 在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系? 幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力? 幼儿教师在实践中如何提高幼儿的言语能力？