下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：
师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋。
生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。
师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢?
(学生要求再次播放多媒体课件)
生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升，暖锋相反。
师：那你还发现了什么?
生：哦，都下雨了。
师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢? (学生看着画面，处于为难状态)
师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?
生：唉，冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。
师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?
(1)举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。(8分)
(2)该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成，如“锋面过境前后天气变化”等，请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。(12分)

无论是暖锋还是冷锋，山脉都使得山前锋面天气加剧，山后锋面天气减弱（） 冷锋移速比暖锋快，当冷锋追上暖锋时形成（）。 材料全屏下面是某教师的课堂教学片段：　　 材料： 下面是某教师关于“天气系统”一课的教学片段。 师：前几天，我们这里正好下雨了。请同学们谈一谈那几天的天气情况。下雨前后天气有什么变化? 生：天气由晴转阴，然后刮风、下雨，之后天气变冷…… 师：我们看一看那几天下雨前后手机里的天气预报显示的天气情况，请同学们扮演“天气预报员”进行“播报”。 师生一同观看资料，“播报”天气。 师：这就是我们要学的冷锋过境的天气变化情况。请同学们观察多媒体演示的冷锋过境场景，回答问题。 ①冷锋过境前，天气是怎样的? ②冷锋过境时，冷、暖气团分别是怎样运动的? ③下雨了吗? ④雨区出现在哪里? ⑤冷锋过境后，天气是怎样的? ⑥气温、气压怎样变化? 学生回答。(略) 师：我们继续看刚才的天气预报数据，判断一下哪天是冷锋过境前、过境时和过境后。 师生共同总结冷锋过境的天气情况，形成表格(略)。 师：下面请同学们结合教材，对比冷锋自学暖锋过境的天气变化情况，并用表格进行总结。 问题： (1)该教师采用了哪些教学方法?有什么作用? (2)问题式教学的应用需注意哪些内容 冷锋和暖锋的共同点有（）①暖空气均在锋面以下②锋面均向暖气团一侧移动③过境后天气均转好④过境时均可能伴有云、雨 根据海上锋面气旋天气模式,-般船舶针对气旋不同部位应预防的恶劣天气是_①暖锋前防雨;②冷锋后防雨;③气旋暖区防风;④冷锋后防风;⑤冷锋后防雾;⑥气旋暖区防雾（） 根据海上锋面气旋天气模式，一般船舶针对气旋不同部位应预防的恶劣天气是（）。Ⅰ．暖锋前防雨；Ⅱ．冷锋后防雨；Ⅲ．气旋暖区防风；Ⅳ．冷锋后防风；Ⅴ．冷锋后防雾；Ⅵ．气旋暖区防雾。 冷锋移速比嗳锋快,当冷锋追上暖锋时形成（） 水汽充沛的温带气旋能产生降雨的区域是（）。Ⅰ．暖锋后；Ⅱ．暖锋前；Ⅲ．中心附近；Ⅳ．冷锋前；Ⅴ．暖区；Ⅵ．冷锋后。 锋面雾常出现在（）。Ⅰ．一型冷锋前；Ⅱ．锢囚锋前后；Ⅲ．二型冷锋后；Ⅳ．暖锋后；Ⅴ．暖锋前；Ⅵ．一型冷锋后。 “黄梅时节”的常见天气是什么（） 锋面雾常出现在_①第一型冷锋前;②锢囚锋前后;③第二型冷锋后;④暖锋后;⑤暖锋前;⑥第-型冷锋后（） 暖锋雨一般较冷锋雨（） 暖锋和冷锋在特性上是非常不同的暖锋产生差的能见度和下雨,冷锋产生突发的阵风，紊流（） 问题：试评述以上教学片段。(20分) 关于锋面对我国天气影响的叙述，正确的是（）①我国灾害性天气大多与锋面有关②我国的降水大多集中于夏季，主要由暖锋活动形成③我国夏季也有冷锋活动④影响我国天气的锋面主要是冷锋 阅读下列材料，回答问题。材料：“常见天气系统”一课的教学目标一、教学目标(一)知识与技能1．理解锋面系统的分类，冷锋、暖锋的特点，以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况；2．了解低气压(气旋)系统、高气压(反气旋)系统的特点，使学生认识在它们控制下的天气状况。(二)过程与方法1．通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，培养学生阅读识图能力；2．通过阅读天气形势图。使学生学会综合分析问题的能力。(三)情感态度与价值观1．培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产生活服务的观念；2．树立学生辩证唯物主义的世界观。——某位老师的教学设计节选评析这位老师三维目标制定中出现的问题。(16分) 暖锋和冷锋在特性上是非常不同（） 问题：(1)以上教学片段体现了什么教学原则？（6分） 请分析上面教学片段中所体现的教学原则和教学方法。