引起职业倦怠的原因有（）

幼儿教师职业倦怠形成的原因包括（） 职业倦怠的表现（） 根据职业倦怠与正能量激发这一讲，职业倦怠是长期（）的结果。 根据职业倦怠与正能量激发这讲，对于职业倦怠，个人层面从（）方面调整。 防患“职业倦怠症”组织方面的对策有（）。 教师职业倦怠的核心成分有（） 教师职业倦怠有（）个核心成分 幼儿教师职业职业倦怠形成的主要原因是（）。 幼儿教师职业职业倦怠形成的主要原因是（） 职业倦怠源于（）的疲乏。 职业倦怠症的特点（）。 职业倦怠工作匹配理论分析职业倦怠产生的原因，有员工与工作负荷不匹配、报酬不匹配、控制感不匹配等，该理论的主要提出者是（ ） 职业倦怠工作匹配理论分析职业倦怠产生的原因，有员工与工作负荷不匹配、报酬不匹配、控制感不匹配等，该理论的主要提出者是( ) 高校教师出现职业倦怠现象的首要原因是（）。 教师由于对工作的过高期望，产生职业倦怠，这种原因属于（） 职业倦怠主要是个人原因造成的，不是组织管理的问题（） 职业倦怠心理调控缓解压力的方法有（） 职业倦怠形成过程不包括()。 职业倦怠的干预内容包括( )。 职业倦怠的干预内容包括（）。