（）能够根据个体的教育背景、年龄、技能或经验而被非正式地授予个体。

探索个体终极生涯理想的非正式评估方法有 技能被定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的复杂系统，这个系统包括肢体动作方式和（） 非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。() 正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的的划分依据是（） 不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的（）生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握（）技能，社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练 非正式群体可以满足员工个体的社会性需求（） 企业中的正式沟通往往会选择非正式的渠道或非正式的途径进行沟通。() 权力可分为正式权力和非正式权力两种，其中来自于知识.经验.品质等个人因素的影响力称为非正式权力（） 以非正式群体的性质或效益为依据，可以把非正式群体分为()。 教育非正式群体的原则方法是什么 教育非正式群体的原则方法是什么 团队是由一些为了实现一个目标而相互依赖的个体组成的非正式群体。() 非正式组织根据成因可以分为（） 正式制度的效果被抵消是因为非正式制度变革容易落后于正式制度（） 行政沟通根据沟通的组织结构可划分为正式沟通和非正式沟通，下列属于非正式沟通的是（） 有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为。 有效教学行为是能够引发正式学习，尽力避免非正式学习的行为（） 非正式调研弥补研究人员本身经验和掌握资料的不足。 非正式绩效沟通能够发挥最大作用的原因是（） 根据教学评价的（），有正式评价与非正式评价之分