课程目标是指导整个课程编制过程的最关键的准则，是指制定阶段的学生课程所要达到的预 期结果，它有四个方面的规定性：第一，时限性；第二，具体性；第三，预测性；第四，{pz_填空}。

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，它有四个方面的规定性：（）、（）、（）和（）。 指导课程编制过程最为关键的准则是（）。 整个课程编制过程中最关键的准则是() （）是指导整个课程编制过程的最为关键的准则 教学目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。 课程目标是指导整个课程编制过程的最关键的准则，是指制定阶段的学生课程所要达到的预 期结果，它有四个方面的规定性：第一，时限性；第二，具体性；第三，预测性；第四，{____}。 一门课程编制过程中最为关键的指导准则是（） 课程目标是指导整个课程编制过程的最关键的准则，是指制定阶段的学生课程所要达到的预 期结果，它有四个方面的规定性：第一，时限性；第二，具体性；第三，预测性；第四，{pz_填空}。 课程编制过程中最为关键的准则是（） 在整个课程编制过程中，（ ）是最为关键的准则。 在整个课程编制过程中，（ ）是最为关键的准则。 （）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。   （）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则c （）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则c {pz_填空}是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则c 指导课程编制过程的最为关键的准则是_______ 它具有四方面的规定性，指 _______、______ 、预测性和操作性。 课程的“三维”课程目标是指：知识与技能、过程与方法、（）。 课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。 指导课程编制过程最为关键的依据是（） 课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现了课程目标的（）