1996年，全美幼儿教育协会出版了布里德坎普和科普尔合著的（）

学前教育的（）原则，是美国幼儿教育协会于1986年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的教育理念与实践。 1921年法国新教育联谊会出版了（　　），宣传新教育理论 幼儿教育政策法规能够指引教育工作者按照国家对幼儿教育发展的目的和要求开展教育活动，这体现了幼儿教育政策法规的()。   夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是()。 福禄培尔生前出版的幼儿教育专著的名称是（） .______原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，主要是针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。( ) 1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。 幼儿教育学是一门研究()幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。 (   )原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，主要是针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。 幼儿教育机构数量的增加和幼儿教育机构的多样化是幼儿教育机构发展的重要标志。（） 夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是(   )。 狭义的幼儿教育特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构教育（） （）是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的 幼儿教育政策法规能够对教育工作者的教育行为进行衡量和判断，这体现了幼儿教育政策法规的()。   1996年发布的《幼儿园工作规程》改变了试行版中“是学校教育预备阶段”的提法，明确了幼儿园的属性是() 1996年发布的《幼儿园工作规程》改变了试行版中“是学校教育预备阶段”的提法，明确了幼儿园的属性为() 幼儿教育政策法规是对幼儿教育工作者的教育行为以及教育质量进行评价的依据，这体现了幼儿教育政策法规的()。   幼儿教育目的中的 “德” 就是教幼儿背诵一些道德规范条文。（ ） 《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育目标方面的表述和以往不同，它将幼儿作为目标表述的主语，充分肯定了我国幼儿教育对幼儿主体性的重视。 幼儿的()是幼儿教育的依据，也是幼儿教育的目的。