流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

“学习”是借用词，用以表达动物个体行为，由于获得经验而引起适应性改变的过程。学习行为，即个体后天学得的行为或获得行为（） 人类的智力活动能力是由两个因素决定的:基因和后天的学习。() 人类的智力活动能力是由两个因素决定的：基因和后天的学习。 “音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。提出这个理论观点的音乐教育家是   “音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。提出这个理论观点的音乐教育家是 流体智力是指与基本心理过程有关的能力，是一种以生理为基础的认知能力，它依赖于先天的禀赋。晶体智力是指对从文化中习得的方法进行应用的能力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力，例如获取知识、信息等。根据上述定义，下列说法正确的是（） 智力是个体{pz_填空}和后天环境相互作用的结果。 智力是个体{pz_填空}和后天环境相互作用的结果。 卡特尔的智力形态中，决定于后天的学习，与社会文化有密切关系的能力是（ 学习是由经验或练习引起的个体在能力或（）方面的变化 智力以感知能力与记忆能力为基础，其核心因素是（） 学习能力是一切能力形成和发展的基础 自发的、以适应自然为特征，主要掌握个体经验的学习是（） 自发的、以适应自然为特征、主要是掌握个体经验的学习是人类学习。 根据卡特尔的智力理论，流体智力是指在实践中形成的能力，这一智力在人的一生中都在生长。 中年人流体智力下降的物质基础是（　） 中年人流体智力下降的物质基础是() 流体智力是在神经生理的发展基础上 （）能力是智力的基础 学生认识的主要任务是学 习（ ）经验,它的学习以（ ）经验为基础。