我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。

我国心理学家冯忠良根据有关研究并结合教学实际提出了心智技能形成的三阶段说，下列不属于三阶段说的是（）。 3 2 ．我国教育心理学家通过教学实验，提出心智技能三阶段论，即原型定向、原型操作和________。 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（ ）。 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即（） 心理学家( )提出了态度形成的三阶段理论，即服从-认同-内化 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）、（）和自动化阶段 心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）、（）和自动化阶段 以下选项，属于我国教育心理学家创立的心智技能形成的阶段的是()   我国教育心理学家认为心智技能的形经历的三个阶段是（） 态度形成的“三阶段说”理论是由心理学家()首先提出的。 我国心理学家根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 简述我国教育心理学家关于心智形成要经过的阶段 简述我国教育心理学家关于心智形成要经过的阶段 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，其中不包括（） 1958年社会心理学家（ ）提出态度形成和改变的三阶段理论。 著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和____。 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。 试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用 我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（）