儿童认同父母并遵从父母的道德判断标准，那么其道德发展处于（）

（　）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。 皮亚杰认为6-8岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于（） （）的道德发展理论，揭示了儿童是如何建构其道德规则知识的，并认为儿童对道德规则的理解是从他律向自律发展的 （）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括四阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德 （）是抑制本能冲动，依循父母、社会等 标准与道德原则 根据皮亚杰对儿童道德发展的研究，孩子一般通过抛弃父母不合理的要求，从而获得（　　）。 皮亚杰认为儿童道德判断的发展经历了（）。 认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题运用的德育模式是（）   皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）与道德判断两个方面。 在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。 皮亚杰认为儿童道德判断发展的几个阶段是()。 皮亚杰采用（）研究儿童道德判断的发展水平 儿童在 10 岁以后，判断是非对错的标准不只依据社会规则和对权威的遵从，而是开始受自己主观情感的判断标准支配。这说明儿童这个时期的道德判断特点属于（）阶段 （）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展 儿童对道德规则的认知和实践服从于父母和老师等权威人物，体现了幼儿品德发展的（）特点 儿童对道德规则的认知和实践服从于父母和老师等权威人物，体现了幼儿品德发展的（  ）特点。   皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为()。 我们同父母产生“代沟”的原因是 （ ） 我们同父母发生矛盾的原因是()   我们同父母产生“代沟”的原因是()