民国时期倡行。民生本位教育”的教育家是（）

持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。 在制定教育目的的价值取向方面，主张社会本位论的教育家是（ ）。 民国时期，提出划区实验与发展乡村教育的是黄炎培及其主持的（）。 民国时期，提出划区实验与发展乡村教育的是黄炎培及其主持的（　　）。 提出“活教育”理论的教育家是陶行知。() 近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）代表著作是《教育漫画》持：个人本位论 民国时期通知的设置与行移属性。 古罗马时期唯一留下系统教育著作的教育家是（） 立足于“伦理本位”来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（） 阐释民国时期通知的设置和行移属性。 近代教育家陶行知提出（） 古希腊时期较系统的提出和谐教育思想的教育家是（） 陶行知的“养成国民健全人格”之思想，以及对民国时期教育方针和学制改革的影响。 孔子是（）时期伟大的教育家、思想家。 试评析张宗麟对民国时期幼儿教育存在弊端所提出的主张。 主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是陶行知。 主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是陶行知（） 我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（） 述评张宗麟对民国时期幼稚园教育的批判及对现实的启示。 文艺复兴时期，教育家幼儿教育的作品，《幼儿教育论》的作者是（）。