当某学生独立完成作业后，教师给予表扬。教师的表扬对该生的行为是（）

常常在美术课堂上听到老师表扬：“画得真好！”，“你真能干！”，“你真棒！”....新课程提倡多鼓励学生，那么教师的表扬是不是越多越好？ 当教师表扬一个学生的助人行为时，班上的其他学生也将花一定时间互帮互助的强化方式属于(    )。 教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（ ）。 在教育过程中，教师只能表扬激励学生，不能惩罚（） 教师在表扬学生时适宜使用热情洋溢的解释。 在教育过程中，教师只能表扬激励学生，不能惩罚。 教师对上课守纪律的学生进行表扬，这属于（ ）。 教师在表扬学生时适宜使用热情洋溢的解释（） 教师对学生实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶，对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励（） 教师表扬某同学学习认真、很少马虎，并号召其他同学学习，这属于小学德育方法中的（） 教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后,班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于 教师在对学生进行表扬或处分时，主要应注意哪些要求？ 教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（   ）。 教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于（） 教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的（ ） 教师对学生严加看管，很少表扬；学生容易发怒，不愿意合作，一旦教师离开，学生就明显松垮。这是哪种师生关系的表现？ 小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是（　　）。 当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（　　）。 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机（） 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。（ ）