如果两类劳动者受教育的成本相同，教育也能有效发挥信号的作用（）

挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是（）。 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。<br/>下列不属于挫折教育的是（） 德育是教育者培养受教育者（　　）。 受教育者是教育活动的主导者。 德育是教育者培养受教育者（） 德育是教育者培养受教育者（ ） 受教育状况是指受教育年限。 筛选假设理论认为，劳动者受教育程度与工资水平的正比例关系是（） 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。 根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（）。 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（　　）。 以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（ ）。 以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（）   当代教育中，强调受教育者的（） 教育目的指明了受教育者的（）。 在德育过程中受教育者包括受教育者主体和__________，他们都是德育对象。 德育是指教育者培养受教育者（　）的教育。 简述教育者与受教育者的关系。 德育是指教育者培养受教育者（） 教育者和受教育者的关系是（）