挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（ ）。
A. 在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，以加深对知识的理解
B. 在备战奥运会的封闭训练中，运动员不管每天取得怎样的进步，教练都只是批评训练中的不足，以提高其综合实力
C. 一些大老板故意送自己的孩子先去公司最艰苦的一线岗位去磨练，为以后继承家业打好基础
D. 为增强自己的实战能力，在平时做模拟题的过程中，晓宏都严格按照正规考试的时间限制以及要求来答题
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德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。
受教育者
以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程是（ ）。
德育是教育者培养受教育者（ ）。
德育是教育者培养受教育者（）
德育是教育者培养受教育者（ ）
德育过程中的基本矛盾是教育者与受教育者的矛盾。（）
德育过程中的基本矛盾是教育者和受教育者的矛盾（）
小学德育过程的构成要素是教育者、受教育者、（）、（）。
德育过程的构成要素是教育者、受教育者和（ ）。
德育过程是教育者与受教育者共同参与的过程。()
当代教育中，强调受教育者的（）
德育是指教育者对受教育者( )
德育是指教育者培养受教育者（）
教育者和受教育者的关系是（）
德育是指教育者培养受教育者
德育是指教育者培养受教育者（）
德育是指教育者培养受教育者( )
德育是指教育者培养受教育者（）
在德育过程中，受教育者是德育的客体，教育者是德育的主体。
