利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（　　）。

运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是 材料：研究表明，学生并不是空着大脑走进化学课堂的。在学习新的化学知识之前，学生已经拥有与所要学习的新知识相关的一些经验和看法，学生已有的知识、经验在很大程度上影响着其对新知识的学习。问题:（1）化学教学中，常用的运用已有知识经验的方式有哪些?（2）举例说明化学教学中，教师应如何利用学生的已有知识经验? 个体无法用已有知识经验直接加以处理，进而感到困惑的情境称为（） 在课堂导入中复习已有知识可以使学生（） 员工响应平台中员工在提出问题咨询前，应先行通过知识管理平台查询已有知识是否可解答疑问，如尚无可解答疑问的知识信息或已有知识未能全面给出对问题的有效答复，可通过热线电话或电子工单提出问题咨询及知识建议（） 记忆包含了我们的已有知识。（） 记忆包含了我们的已有知识（） 教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。 教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论，获得知识的教学方法是（） 课堂教学要紧密联系学生的（　），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。 精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系。（）的多少在学习中是非常重要的。 精细加工强调在新信息和已有知识之间建立联系，____的多少在学习中是非常重要的。 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。 学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。 已有的知识经验对解决新问题的影响叫（ ）。 精细加工策略强调在新学信息和已有知识之间建立联系，__的多少在学习中是非常重要的。（） （）是领域中的已有知识和成果为起点 下面哪个活动是在激活学生的已有知识（） 学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。 有经验的教师在复习原有知识基础上导人新课，从知识迁移来看,这是（）