师生沟通中的体态与不恰当的是（）

以下关于本课知识与技能教学目标的表述中不恰当是（） 对于噪声的分类说法不恰当是( )。 对于噪声的分类说法不恰当是（） 与临终老人沟通时不恰当的方式是（） 谈判中体态语言具有哪些辅助功能？ 护小张在与患者沟通时,不恰当的坐姿是() 下列关于师生关系属性不恰当的是() 颅神经检查时，下列叙述不恰当是哪项（） 葡萄胎病理学特点，下列不恰当是（） 有关婴儿期小儿保健的知识，不恰当是（） 关于电阻温度计的叙述中，不恰当是（） 关于电阻温度计的叙述中，不恰当是（）。 关于电阻温度计的叙述中,不恰当是（） 教师与家长合作沟通的态度和技巧中不恰当的是（）。 大学生与父母沟通的注意事项不恰当的是？（） 就事论事，不涉及学生的品性人格，这是师生之间沟通的（）。 进行水平沟通不恰当的是（） 教师在师生沟通与交流活动中应起到 。 （ ）是舞蹈中体态及整体状态的规范化定位。 下列关于师生关系属性的表述中，不恰当的是（　　）。