就事论事，不涉及学生的品性人格，这是师生之间沟通的（）。

对缺陷处理不能仅就事论事，应对根本原因进行分析，避免同类问题重复发生。 班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。（） 处理突发事件要“就事论事”是指在明辨是非、弄清事实真相时，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”（） 中国大学MOOC: 解决方案的制订有不同问题的导向，其中“就事论事”的特点是 在对员工的某一项工作进行批评指正时，要针对具体的工作，就事论事（） 给临床资料赋予意义的方法包括（ ）。(A)就事论事 （B)相关分析(C)分析迹象 （D)实施测验 人物通讯写人，不应就事论事，而应“见物、见人、又见思想”。使之写得形神兼备，以“形”传“神”。 给临床资料赋予意义的方法不包括（ ）。(A)就事论事 （B)相关分析(C)分析迹象 （D)实施测验 做事以目标结果为导向，注重科学管理，就事论事，体现了什么样样的基本价值观？（） 在文学批评中，鲁迅特别反对那些以片面性取代全体的“就事论事”式和“（）”式的批评。 新闻采访一般只需要就事论事,不需要了解事件的社会意义和影响 汇报材料也应有一定的高度，对相关时政热点也应有一定的把握，不能仅就事论事（） 新闻采访一般只需要就事论事，不需要了解事件的社会意义和影响（） 政策整合性方面存在的问题，往往是由于政策执行者就事论事、政策近视、不能统筹兼顾造成的。() 悲剧大多取材于古代的神话传说，喜剧就现实生活中的一些事情就事论事，平头论足（） 影响资料可靠性的可能因素不包括（ ）(A)就事论事 （B)形成暗示(C)早期印象 （D)求助者的处境 教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，这是教师职业道德（）的体现 18 教师的人格、品性、道德对学生的人格形成起着（） 批评要对事不对人，就是说在批评时一定要就事论事，批评他错误的行为，千万不要把对人的错误行为的批评肆意扩大到对人的人品和人格的批评上（） 突发事件管理应对中常见的失误是（）麻痹大意，疏于防范，没有科学的应对机制，素质低下，无能应对，就事论事，不能利用突发事件潜藏的机遇