在课程评价中认为“评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务”的课程评价模式是(   )。

教育评价的（）指的是教育评价可以衡量教育活动是否达到合格标准或达到目标的程度。 （）是用来衡量绩效目标达成的标尺，即通过对绩效指标的具体评价来衡量绩效目标的实现程度。 中国石化绿色企业评价指标（2020版）中关于绿色环境评价指标中，哪些指标达到后不扣分（） 教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准。来衡量评价对象达到程度的评价称为()。 教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的评价称为（　　）。 学前教育评价标准是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。() （）评价模式的重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响。   终结性评价关心的是最终的目标达成与否。 为了帮助决策者选择达到目标的最佳手段，而对各种可供选择的课程计划进行评价，这样的课程评价称为（） 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是( )。 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是()。 在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（） 简述目标达成法的优点和局限 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。 课程评价的模式主要有目标评价模式、________和________。 泰勒的目标评价模式认为，课程评价的目的是（） 课程评价的目标评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 论述课程的目标评价模式。 培训课程评价的主要标准是（　　），而不应当是考试分数。 被称为“教育评价之父”，并提出课程评价的目标评价模式的是（）