教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准。来衡量评价对象达到程度的评价称为()。

()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。 在教师课堂教学评价中，对课堂教学设计的评价囊括对教学目标、教学内容、教学安排以及教学成效等方面的评价。 项目教学活动中生成课程是教师预先设定总的教育目标，是为每个子项目或活动设定特定的目标。() 相对评价的评价基准是教师头脑中的固有基准评价的观点为是否符合教师的眼光。 语文教学评价目标是促进学生学习，改善教师教学。（） 衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是教学目标（） 以预先规定的目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程学习所取得的进步的课程评价模式是()。 教学设计中，目标控制原理的基本要素有：教学目标、教师、学生、媒体、反馈以及教学评价（） 教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主 教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主 教学评价就是对教师的评价。 教师教学评价 教学评价按评价基准的不同可分为（ ） 按照评价基准的差异，教学评价可分为（ ）。 按照评价基准进行分类，可以将教学评价分为相对评价、绝对评价和自身评价。 按评价的基准，体育教学评价可以分为哪几类？ “教学目标”、“教材处理”、“教学内容”、“教学方法”等属于体育教师教学评价的（）级指标 根据评价对象，评价可分为教师教学评价和学生学习评价（） 教学评价主要是对学生()的评价和教师()的评价。 教学评价的方式有（）、同学互相评价、教师对学生评价