杜威认为，“教育的过程，在它自身以外没有目的;它就是自己的目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。这种对教育目的的认识属于（）

简述杜威的教育过程论 杜威的教育无目的说是指教育应该没有目的。 杜威的教育无目的说是指教育应该没有目的（） 杜威的“教育无目的论”就是主张教育不预设目的 杜威认为，传统教育的最大弊病就是把(　　)作为教育的中心。 杜威的教育无目的论是指教育应该没有目的。 杜威在批判旧教育的过程中提出（　）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。 杜威的“教育无目的论”指教育没有任何的目的性（） 本原多项式f(x),次数大于0,如果它没有有理根,那么它就没有()。 认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是（　　） 美国教育家杜威认为，在教育过程中___处于教育的中心地位。 美国教育家杜威认为，在教育过程中___处于教育的中心地位。 生成性目标关注儿童学习的过程，这一取向可以追溯到杜威的“教育即生长”这个命题，教育的目的就是要促进儿童的生长（） 我们经常使用的ping命令，它就是基于ICMP协议实现的，它使用的是 （） 杜威确立的四个教育哲学命题“（）”、“教育是一种社会过程”、“（）”、“教育即生长”。 杜威提出的“教育无目的”论就是主张让儿童自由发展,教育是不需要有目的的 “教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。”这句话所体现的教育目的理论为（） 美国教育家杜威认为，在教育过程中{pz_填空}处于教育的中心地位。 我们经常使用的ping命令，它就是基于ICMP协议实现的，它主要实现的功能是 （） 实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。 （）