实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。 （）

19世纪末，美国实用主义教育家杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是 的过程。 19世纪末，美国实用主义教育家杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是{pz_填空}的过程。 美国实用主义教育家杜威的教育代表作是（） 美国实用主义教育家杜威提出了著名的（） 美国实用主义教育家杜威的代表作是（）。 美国实用主义教育家杜威的代表作是（） 著名的实用主义教育家杜威的代表作是（） 美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（ ） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 （　　） 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（　　）。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 “生活即教育”、“社会即学校”是美国实用主义教育家杜威的教育名言。() 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（） 受杜威实用主义教育思想影响，但不是杜威教育思想简单翻版的中国教育家是()。 （2014江西）实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是()。 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为(    ) 英国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为儿童中心主义（） 以美国实用主义教育家杜威为代表的课程理论认为，课程的组织要以儿童为中心，基本的教学方法是做中学，这体现的课程类型是（    ）