（）是受训者培训成果转化的第三个层面。

从受训者角度，培训成果转化由浅入深可分为四个层面依次是（）。 （2016.4单16;2014.10单17;2014.4单16）培训成果转化的第三个层面是（） 从受训者角度。培训成果转化由浅入深可分为四个层面依次是I）。 受训者培训转化的四个层面包括（　　）。 举一反三发生在受训者培训转化的第()个层面。 (2016年5月)基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。 培训成果转化的四个层面中，（ ）的转移要求受训者的培训情况和工作环境完全 符合。 从受训者角度，培训成果转化可分为（）。 从受训者角度。培训成果转化可分为（　　）。 受训者培训成果转化的基本形式包括( )。 (2018年5月)举一反三发生在受训者培训转化的第()个层面。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 受训者理解了培训成果转化的基本方法指的是（）。 影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。 受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() 受训者为促进培训成果转化在培训考试前承担的任务包括（　　）。 受训者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。 下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素 （）强调，培训成果能否转化取决于受训者“回忆”所学技能的能力 受训者培训成果的评估包括（　　）。