儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因。此阶段属于（　　）

根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到另4人是完全不同于自己的一个， 通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于 有些儿童喜欢结伴学习，有些儿童则喜欢独立学习。这种差异反映儿童学习的() 儿童身心发展具有差异性，针对这种差异性，教师教学中应遵循（） 根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到别人是完全不同于自己的一个人，但通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于（） 患者，右利手，意识清，能理解他人讲话内容，但不能表达自己的意图，病变在 根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童开始能意识到别人具有与自己不同的情感、需要以及对事物的理解，这个阶段属于 不同树种的芽，质量是有差异的，这种差异叫芽的异质性。 患者为右利手，意识清，能理解他人讲话内容，但不能表达自己的意图，病变在 患者为右利手，意识清，能理解他人讲话内容，但不能表达自己的意图，病变在（） 患者右利手，意识清楚，能理解他人讲话内容，但不能表达自己的意思，病变部位在（） 患者为右利手，意识清，能理解他人讲话内容，但不能表达自己的意图，病变在（） 意识在任何时候都只能是被意识到了的存在这种观点属于（） 由于性别不同，社会对其期待也不同，男女会出现思维方式与行为方式的差异。这种差异是（） 有些儿童喜欢结伴学习，有些儿童则喜欢独立学习。这种差异反映的儿童学习类型的要素是（） 不同人对同一药物的反应常有差异，造成这种差异的主要原因有（） 不同人对同一药物的反应常有差异，造成这种差异的主要原因包括（） 统一系统中的不同细胞，其细胞周期的长短有差异，这种差异主要发生在（） 儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的认知技能称为（　　） 研究对象由于意识到他们正在参加研究，可能或多或少的改变自己的行为和反应状态，这种现象称为（） 从4岁左右开始，儿童能把语音作为自觉意识到的对象，这表明（）