根据霍夫曼的道德情感发展理论，儿童不能意识到另4人是完全不同于自己的一个， 通过最简单的情绪唤起方式仍能体验到他人正在遭遇的不幸，属于

谈谈游戏对儿童情绪情感发展的作用。 研究表明，小学(　　)年级是道德情感发展的转折时期。 以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（　）。 在()时期已经意识到人的重要性,而且已经意识到社会的兴亡与道德有关。 儿童告状是其道德感发展的表现 病理性激情是一种长期、强烈的情感发作，并伴有一定程度的意识障碍。一般来说，病人不能意识到由此而可能产生的冲动行为和举动，因而不能自行控制。() 简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。 清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。 简述学前儿童道德感发展的特点。   小学生道德情感发展的转折期在（　　）。 幼儿道德情感发展三个时期依次为（ ）。 幼儿道德情感发展三个时期依次为（　　）。 游戏在学前儿童情感发展中的作用有（） 简述学前儿童情绪情感发展的一般趋势 简述学前儿童情绪情感发展的一般趋势 游戏在学前儿童情感发展中的作用有( ) 儿童的情感发展遵循若干的阶段,比较后出现的是()。 根据皮亚杰的儿童道德认知发展理论，儿童道德性发展的可逆阶段是在（） 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，处于前习俗水平的儿童开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行（） 伦理性的道德感是在意识到道德伦理的基础上产生的自觉的、概括性的情感体验。()