按照评价的功能可将课程评价分为诊断性评价、（）、终结性评价

终结性评价是在课程计划实施之后关于其效果的评价。 新课程提倡的评价摒弃过去过于注重的终结性评价（） 结合学前儿童数学教育实践，对诊断性评价、形成性评价和终结性评价进行比较。 按评价的功能划分，教学评价可以分为诊断性评价、（）、总结性评价. 按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，那么，在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于（　　）。 按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，那么，在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于（　　）。 根据评价的功能不同，评价可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价（） 按照评价功能的不同，可将教学评价分为（）。 按照评价功能的不同，可将教学评价分为()。 对学生的历史学习进行评价。是历史课程实施的重要环节。学习评价应坚持的原则有( )。①诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合②教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合③量化评价与质性评价相结④目标评价与效果评价相结合 按照教学评价的（　　）分类方式，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。 幼儿园课程评价中，形成性评价和终结性评价的类型划分的主要依据是（） 根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为（）、形成性和终结性评价 按照功能的不同，评价可分为诊断性评价，形成性评价及总结性评价，以下对三种评价描述不正确的是（ ）。 从教学评价的功能来看，有配置性评价和诊断性评价之分。 从教学评价的功能来看，有配置性评价和诊断性评价之分。 终结性评价 依据不同的标准，课程评价可被分为不同的类型。根据评价的作用和性质，可把评价分为诊断性评价、形成性评价____ 和总结性评价。 请说明终结性评价和过程性评价的区别 请说明终结性评价和过程性评价的区别