教师的教育智慧和（）素养决定着教学效率反思的丰富性

学前教育孕育阶段的特点有丰富性、实践性和理论性。 教师自我反思是教师在教育方式实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。() 教师职业素养的核心是（），它决定着教师的职业意义和价值。 教学《雷雨》时，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的是()。 简述教师反思性教学的过程 简述教师反思性教学的过程 教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业 发展的重要手段（） 简述教师应具备的教育教学能力素养。 有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识（） 教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。 孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、（）、（） 幼儿教师职业道德情感的丰富性主要体现为()。 教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是(  )。 教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养（） 教学反思是指教师对教学结果的反思 教师不仅要有所教学科的专业素养和____素养，还要有____素养． 教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。 教育行业从业人员是教育行业的核心，其专业素养和道德素养决定着整个教育行业的兴衰繁荣，而（）是保证教育行业专业技术人员道德素养和专业的基石 内部语言有和外部语言无法比拟的丰富性和生动性。 教学比其它各种形式的教育活动都更具有时间上的经常性，内容上的丰富性，教育影响的自然性和育人作用的（），是学校德育的基本途径。