格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（）

格式塔心理学又称“完形”心理学。1912年发端于德国，创始人德国心理学家维台默、考夫卡和苟勒。 格式塔心理学家提出的迁移理论是（）。 黑猩猩的顿悟实验是由()心理学的创始人之一苛勒提出的。 格式塔心理学家提出的学习迁移理论是（） 下列心理学家属于格式塔学派的有()． 心理学家苛勒在研究黑猩猩解决复杂问题的实验中发现。它们不是通过反复的尝试和错误的模式解决问题，而是抓住问题的内部联系，属于一种 下列心理学家中不属于格式塔心理学代表人物的是( ) 格式塔心理学家关于环境的理论主要有（）和（）。 学习顿悟说是由格式塔心理学派的哪位心理学家提出来的? 德国心理学家勒温把领导方式分为()。 对遗忘进行系统的、首创性研究的心理学家是德国心理学家（）。 心理学家勒温把领导方式划分为（） 美国著名心理学家罗森塔尔 应当对学生（） 心理学家勒温认为，构成心理动力场的是（）。 提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（） 1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》（） 在格式塔心理学家看来，学习就是知觉的重新组织，格式塔的学习理论有称（）论