在格式塔心理学家看来，学习就是知觉的重新组织，格式塔的学习理论有称（）论

下列心理学家中不属于格式塔心理学代表人物的是( ) 格式塔学习理论认为，学习就是对刺激情景知觉基础上的重新组织（） 格式塔心理学家从理解事物（）的角度对经验类化理论进行了重新解释。 提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ） 格式塔心理学家从理解事 物_（ ）的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释。 格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中()。 在格式塔心理学中指的知觉是。 格式塔心理学又称“完形”心理学。1912年发端于德国，创始人德国心理学家维台默、考夫卡和苟勒。 格式塔心理学家提出的关系转换理沦认为，迁移产生的实质是个体对()的理解。 格式塔心理学的学习理论包括（） 格式塔心理学认为，学习的过程是（ ）。 格式塔心理学提出的知觉分组原则有（）等几种。 格式塔心理学派认为知觉的整体性应遵循（ ）。 格式塔心理学派针对知觉的整体性提出了（ ）。 格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（） 美国著名心理学家罗森塔尔 应当对学生（） 格式塔心理学主张（ ）。 格式塔心理学 名词解释 我国心理学家将学习分成（） 以黑猩猩摘取香蕉的经典实验为基础，提出了问题解决的顿悟说的格式塔派心理学家是（）。