学生认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。

学生认识过程的特殊性主要表现为（） 教学过程不同于一般的认识过程主要表现在四个方面：①认识的间接性；②认识的交往性；③__；④__。 教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的（）、（）、（）、（）。 学生个体认识的特殊性表现在（） 学生个体认识的特殊性表现在（） 简述学生的认识有哪些特殊性。 教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现有以下几方面（） 为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。 作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（　　）。 教学过程的特殊性表现在有教师教、间接性、__三个方面 理性认识的特点是抽象性与间接性（） 思维属于认识的理性阶段，是更复杂、更高级的认识过程，具有间接性和( )。 教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体体现在（ ）。 教学是一种特殊的认识活动，其特殊性表现在( ) ()是认识的高级阶段，具有抽象性、间接性的特点。 教学过程中学生认识过程的特殊性是指（） 42．理性认识的特点是: 对感性认识的综合|形象性、直接性|感觉、知觉、表象|抽象性、间接性 教学是一个特殊的认识过程，其特殊性主要表现在（ ）(易错) 在教育环境下，学生学习的特殊性表现为( )。 教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在( )。