学习了平面几何后，有利于学习立体几何，这属于

平面几何讨论的是（）东西。 学习立体几何时，有的学生学得很快，有的学生则学得很慢。这是（）的个别差异性体现。   平面几何讨论的是（）的真理 按城市平面几何形状，可将城市分为（）。 按城市平面几何形状，可将城市分为()。 按城市平面几何形状，可将城市分为（） 求出把正方体旋转使其和自己重合的旋转方法属于立体几何问题（） 学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大的联系。学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A：有意思，学习很奇妙。 问题：（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。 学习商务礼仪有利于（） 根据城市的平面几何形状，可将城市分为（）。 学生A：中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大。 学生B：平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。 学生A：不光知识是这样，弹琴也是，会弹电子苯，学钢琴也快。 学生B：可有时候也木一样，会骑自行卑反而影响骑三轮车。 学生A：有意患，学习很奇妙。 问题：（1）请分析材料中两位同学的谈诘体现的学习原理。 （2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？ 基于网络的协作学习和个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成（） 学习动机越强烈越有利于学习效果的提高（） 阅读下面材料，回答问题：学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。学生A:不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A:有意思，学习很奇妙。问题：(1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？ 学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A：有意思，学习很奇妙。1请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。2教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。 在讲解立体几何的有关概念时，我们常常借助实物模型或图形，这体现了数学教学的哪一原则的要求?并作简要的分析。 动物具有“学习”的能力，这有利于（） 河流相按其平面几何形态不同，可将河流相分为： 儿童认知平面几何图形迅速发展的时期是( ) 小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿童的IQ显著不同决定的。（　）