一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇，他们对词汇的掌握主要表现在（）的增加、（）的扩大，以及对（）的确切和加深等方面。

新词的产生和旧词的消亡是语言词汇发展的两项重要内容。基本词汇比较稳固，变动较小，一般词汇则处于经常的变动之中。（） 我国从何时开始收集整理全国各地手语基本词汇（） 学前儿童掌握的词汇主要以（）、名词占大多数 儿童掌握词汇的顺序是( ) 小班儿童能够掌握的词汇是()。 儿童最先掌握的词汇种类是（） 儿童最先掌握的词汇种类是（　　）。 2~6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序是（） 基本词是词汇的核心，也是词汇的主体部分。 幼儿在词汇的发展上一般最先掌握实词，然后掌握虚词，实词中最先掌握的是（） 幼儿在词汇的发展上一般先掌握实词，然后掌握虚词，实词中最先掌握的是() 2~6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序是()。 2~6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序是()。   幼儿期儿童掌握词汇的顺序为：__、__、__、__ 1~2岁儿童最早掌握的词汇是（） 学前儿童掌握的词汇主要以数量词、虚词占大多数，其他如名词和动词相对掌握得较晚。（ ） 幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序为( ) 三岁幼儿掌握的词汇量一般在（）个左右。 三岁幼儿掌握的词汇量一般在（）个左右 2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后顺序通常是（）