德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了（）

依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。 依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） 采用两难故事来判断儿童道德认知水平的教育家是（） 青少年道德认知发展研究采用道德两难故事法的是（） 假两难，又称 ..造成的。根据上述定义，下列选项中不属于假两难的是（） 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（　　）。 通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（ ）。 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） （）根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法” “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。 道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有 采用“两难故事法”研究道德认知发展阶段的心理学家是(） “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法 两难问题法有其适用的教育内容，其中包括（）。 在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做______。 进退两难体现的是 写出《西游记》中的任意两难。 道德两难法 “特里芬两难”解释了布雷顿森林体系的致命缺陷