玲玲为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（）

小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于()。 乐乐为了得到老师和父母的表扬而努力学习，他的动机属于（　　）。 元元为了得到老师和父母的表扬而努力学习，他的动机属于（ ） 学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为( ) 学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（　）。 (2015河南洛阳)小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于()。 上课时，老师不定时的表扬认真学习的孩子属于哪一种间歇强化（） 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机（） 学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。（ ） 琳琳看到同桌小钟由于学习认真努力而得到各科老师的一致好评后也暗自下定决心要好好学习，争取获得老师家长的表扬，这种影响对琳琳来说属于()。 阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（） 元元为了得到老师和父母的表扬二努力学习，他的动机属于（ ） 小明为了获得老师的表扬努力学习，力争在期末考出好的成绩，这种学习动机属于外部动机（） 有一名学生在语文课上受到了表扬,由此而喜欢上了语文课,后来更换了语文老师,他的学习动机就随之消失了。这说明,该生的学习动机属于（） “我们要认真学习”的“认真”是副词（） 认真学习掌握各种仪器的和工作原理（） 学法、知法首先要认真学习和掌握（）。 学习动机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（ ）。 李老师认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了（　　） 李老师认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了( )。