教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有()。

教育者要在儿童发展的关键时期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） 教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有( ) 教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有() 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（） 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有()。 （2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（　　）。 在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必须适应儿童身心发展的（ ）。 教育者要抓住个体关键期的有利时机，及时对受教育者进行适当的教育，能收到事半功倍的效果。（ ）_ 教育者应重视在儿童发展的关键时期的教育，这是因为儿童的发展具有（） 关键期是奥地利生态学家劳伦兹提出的概念，说明教育者抓住关键期的有力时机，及时对受教育者进行适当的教育，能收到事半功倍的效果，例如，2岁是（）发展的关键期 在儿童身心发展的某一关键期着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果，这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征（ ）。   青少年身心发展的顺序性规律要求教育者在教育过程中一定要抓关键期教育（） 在人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人的发展具有()。 简述儿童心理发展“关键期”的教育意义 儿童教育的关键期是（　） 教育者应重视在儿童发展的关键时期的教育，则是因为儿童的发展具有（） 教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）。 教育要把握儿童学习的“关键期”,体现了个体身心发展的 教师要把握儿童学习的关键期，围绕不同关键期发展要求设计和开展教育教学活动。这句话体现了个体身心发展的（） 在教育教学过程中，我们要充分抓住儿童的发展“关键期”，促进其发展，是基于儿童身心发展规律中（）的特点。