每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于（）的主张

选择学习者的经验必须以尊重学习者的个性差异为前提。 面对信息,个体总是用自己的已有经验对外界事物进行解释 面对信息,个体总是用自己的已有经验对外界事物进行解释（） 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。 优秀的领导者总是自己拥有新点子和经验。 这门课帮助每一位同学找到适合自己的什么（） 每一位社会 (2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。 嫦娥（）号探测器成功发射，第（）艘航母出海试航，国产大型水陆两栖飞机水上首飞，北斗导航向全球组网迈出坚实一步。在此，我要向每一位科学家、每一位工程师、每一位“大国工匠”、每一位建设者和参与者致敬！ 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 每一位吸烟者，不要当着他人的面吸烟。 每一位吸烟者，不要当着他人的面吸烟（） 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 认同课程即学习者的经验或体验 _________对认知的作用表现为它给学习者提供了行为及结果适当与否的反馈信息，学习者会根据反馈信息来调节自己的行为。 课程内容应当符合学习者身心发展规律和特点，是学习者（）的有关知识和经验 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。