副语言指我们说话时的语调、语速和抑扬顿挫。

读诵中国古典诗歌时抑扬顿挫的起伏便是吟唱。() 讲话时“低开高走”能体现出抑扬顿挫之美。 节奏中抑扬顿挫、轻重缓急的依据是什么 教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律( ) 汉语是有_______的语言，音高的变化既区别意义，也使得汉语有抑扬顿挫的音乐色彩。 教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ） 节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换 节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换（） 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，易引起学生（） 讲话时的“抑扬顿挫”会使讲话具有情的魅力,那么“挫”的意思是什么? 语调是人们感情流露的一个窗口，高兴、失望、信任、怀疑、紧张、悲痛、狂喜等复杂的感情都会在语调的抑扬顿挫、轻重缓急中表现出来（ ）。 语调是人们感情流露的一个窗口，高兴、失望、信任、怀疑、紧张、悲痛、狂喜等复杂的感情都会在语调的抑扬顿挫、轻重缓急中表现出来（） 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()． 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ） 播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音，以引起听众注意，所用的策略是（） 茶艺员在注意说话的语音、语调、语速（） （）的啼哭声抑扬顿挫，不刺耳，声音洪亮，节奏感强，无泪液流出。 教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于（） 师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,这种方式引起的无意注意是由于（） 教师讲课语言生动、形象、筒洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）