读诵中国古典诗歌时抑扬顿挫的起伏便是吟唱。()

节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换 节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换（） 讲话时的“抑扬顿挫”会使讲话具有情的魅力,那么“挫”的意思是什么? 请说出以下几句话的对错： A.西方诗歌是依据词语的轻读重读产生的节奏感，中国古典诗词是由声韵变化起伏产生的节奏感。（） B.在古代，全国各地是采用一样的曲调来吟唱同一首古诗的。（） C.中国古代诗词吟唱中入声字常常是节奏与情感表达的重点。（） D.诗词吟唱介于读和唱之间，似读非读，似唱非唱，多可半诵半唱。（） E.入声在现代汉语中已经完全消失了。（） 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()． 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ） 播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音，以引起听众注意，所用的策略是（） 教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于（） （）的啼哭声抑扬顿挫，不刺耳，声音洪亮，节奏感强，无泪液流出。 师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,这种方式引起的无意注意是由于（） 《诗经》是中国古典诗歌的源头（） 教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律( ) 汉语是有_______的语言，音高的变化既区别意义，也使得汉语有抑扬顿挫的音乐色彩。 从中国诗歌史上来看,()是中国古典诗歌的核心形态。 从中国诗歌史上来看,()是中国古典诗歌的核心形态。 除元音在音节中占主要地位外，（ ）及语调形态上的抑扬顿挫使语言具有音乐美。 山水画的皴法主要反映在注重书与画的结合方面，强调线条抑扬顿挫的书写趣味。 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，易引起学生（） 中国古典诗歌发展到__________，体制大备。 以下哪些是中国古典诗歌的传统意象？