听障儿童不能分辨同音异义词说明（）

举例说明同音词和同形词的关系。 举例说明同音词和多义词的区别。 多义词与同音词的区别，举例说明 举例说明同音词和同形词的关系 简要说明多义词和同音词的差别。 简要说明多义词和同音词的区别。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）是评价听障儿童验配助听器后，感知和分辨连续语言能力及听觉功能的重要方法。 视觉强化测听的阈值与听障儿童实际听力程度相比要（）。 个人词库中不能有同音词。 关于听障儿童语言发展特点说法错误的是()。 下列关于听障儿童单句训练说法有误的是（）。 下列关于听障儿童复句训练说法有误的是（）。 儿童能听到25dB以下的响度，若只能听到26~40dB为轻度听障；41~55dB为中度听障：56~70dB为中等重度听障；71~90dB为重度听障；91dB以上为极重度听障。（） （）是让听障儿童感到不舒适的主要声源。 《听障儿童听力语言康复评估题库》内容不包括（）。 下列不属于了解听障儿童个体助听设备的听觉补偿效果的是（）。 对已确诊患有感音神经性耳聋的听障儿童，要紧紧抓住()语言学习的黄金时期，对听障儿童进行听觉言语康复。 双连音训练属于听障儿童（）发展阶段的训练内容 指导听障儿童学会选择性听取的方法有（） 指导听障儿童学会选择性听取的方法有（）