在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。

在布卢姆的认知领域目标分类中，最低水平的认知与最高水平的认知分别是（） 在布鲁姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（） 布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。 按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。 ()目标是最高水平的认知学习结果． 修订后的布卢姆教育目标分类学中,最高水平的认知学习目标是（） 在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（ ）。 在认知领域的教学目标中，（ ）代表较高水平的理解。 评价目标是最高水平的认知学习结果。（） 评价目标是最高水平的认知学习结果（） 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 下列属于布鲁姆教育目标分类中的认知领域较高级的是( )。 布鲁姆的教学目标分类，有几个领域 在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。 在认知领域的教学目标中，（ ）是最低水平的认知学习结果。 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。() 布鲁姆将教学目标分为认知、（）和（）三个领域。 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有 （　　） 针在认知领域的教学目标中，（　）是最低水平的认知学习结果。 在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）