阅读下面材料，回答问题。 学生A.-中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。 学生B.-平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。 学生A.-不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。 学生B.-可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。 学生A.-有意思，学习很奇妙。 问题（一）：请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。 问题（二）：教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？ [问题1][简答题] 请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。 [问题2][简答题] 教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？

李芳学习了英语语法后，加深了对以前学习过的中文语法的理解，这属于。（2015.湖南）（） 小明学习英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（   ） 晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（） 李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（ ）。 李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（  ） 李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于(    ) 材料全屏阅读下列材料，回答问题：​​​​​​​13【简答题】如指导小学生学习，试拟定教学目标。 在小学英语语法目标中，学生要知道主要人称代词的区别（） 学生掌握了英语语法之后，可能反过来对掌握汉语起干扰作用，这是一种（） 掌握了汉语语法,在初学英语时总要用汉语语法去套英语语法表现的是(“)。 某次英语语法考试之后，英语老师找到某同学帮助其分析错题并复习相关的语法知识。根据奥克斯福德对学习策略的分类，该英语老师的做法属于（　　）。 学生回答问题后教师没做任何评价，学生以后不再举手回答问题，这种现象是（） 李红学了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（　　）。 阅读下列案例材料，然后回答问题。 材料全屏下面是某英语教师在阅读课中导入部分与学生的互动。请回答以下问题教学片段: 阅读下面材料，回答问题。问题：上图是大班美工区的一个墙面设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。 阅读下面材料，回答问题。某中学，新生开学时没有编快慢班，但经过第一学期期末考试后，第二学期编了快慢班。问题：你对该中学的做法有何看法？ 下列哪项不属于小学英语语法教学的原则（） 阅读下列案例材料，然后回答问题。某省 阅读下列案例材料，然后回答问题。我国