某次英语语法考试之后，英语老师找到某同学帮助其分析错题并复习相关的语法知识。根据奥克斯福德对学习策略的分类，该英语老师的做法属于（　　）。

学生掌握了英语语法之后，可能反过来对掌握汉语起干扰作用，这是一种（） 英语老师需要教学能力和英语能力，这种能力的结合称为( ) 怎么当好一个英语老师？ 怎么当好一个英语老师 要求语文老师和英语老师普通话等级达到 英语老师指着“Ff”问道：What’s this? 你应答：_______. 小明的英语成绩很好，因为英语老师器重他。他也很喜欢英语老师，每当上英语课，小明就觉得精神百倍，一做英语题，他就觉得劲头十足。但前不久，英语老师调去另一所学校任教，班上换了新的英语老师。新的英语老师对小明不够了解，自然不如原来的英语老师那样对他青睐有加，小明没有像以前那样得到足够的重视，觉得与新的英语老师没有默契，上英语课、做英语作业都失去了原来的那种劲头，学习成绩慢慢地滑下来了。小明过得很郁闷，看着一天天下滑的成绩也很头疼和着急。 请用学习动机的相关理论分析：结合本案例，请你谈谈在形成学习动机的过程中，我们应注意哪些问题？ 英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（　　）。 英语老师提倡同学们早晨起来背单词，这种做法可以避免的干扰是 英语老师提倡同学们早晨起来记单词，这种做法可以避免的干扰是（） “构句的需要”指谓语的确定必须符合英语句法的需要, 必须遵循____原则, 符合英语语法规范 不是师范学生，目标是英语老师。想要做什么科目的老师跟资格考试有关系吗？ A同学因感觉英语老师布置的抄写作业无聊，拒绝做作业。A同学的行为违反了什么义务？ 英语老师在讲完英语作文的写作方法后，小新将这种方法运用到期末英语考试中。根据认知目标分类，小新对英语作文写作方法的认识处于综合水平（） 小明学习英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（） 李红学了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（　　）。 学生学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（） 在小学英语语法目标中，学生要知道主要人称代词的区别（） 明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。如果你是这位英语老师，你会怎么办？ 晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（）