阅读综合性学习《浪之歌》教学实录(节选)，完成下题。
师：课文优美的语言使老师也陶醉在这种氛围里了。不过，有一句话我不太明白，谁能帮我解答?第六段的“呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒”。
生：这个句子显得很不合逻辑，能不能这样理解：虽然爱情的真谛就是清醒，但我还是满腹爱情彻夜不眠而形容憔悴，写出了爱情的矛盾心理。
师：找一找“浪”为爱情而“不清醒”的语句。
生(七嘴八舌)：“海誓山盟”“执拗”“急躁”“长吁短叹”“扑倒在他的脚下”“长吁短叹”“彻夜不眠”“形容憔悴”等。
生：浪的爱情是理智的，理由是：“我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热”。
师：看来，海浪“为爱痴狂”的同时，对爱情有着理性的认识。它爱得深沉，为了所爱，愿意付出自己的一切。那么同学们想一下，这首散文诗的主旨是什么呢?也就是说作者借浪与岸的关系要抒发什么思想感情呢?
生：写作者对爱情的认识。
师：更深层次的含义呢?
生：抒发了作者对祖国的爱。
生：海浪是作者，海岸是祖国，对海岸的爱就是对祖国的爱。
师：通过刚才同学们的回答，老师来总结一下：作者通过塑造海浪与海岸这对热恋形象，曲折地表达他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。用这样的句式来回答就规范了。
【问题】
请结合案例评析该教师是如何发挥主导作用的。

阅读《云南的歌会》教学实录（） 认真阅读课文《雷雨》，熟悉课文内容，细读《雷雨》教学设计，完成以下问题：1.认真研读教学设计，写出 案例： 阅读《云南的歌会》的教学实录（节选），完成第下题。 师：首先我们把文章朗读一遍．老师先读，好不好 生：好!（师播放朗读音乐） 师：请同学听读的同时，标出段序。 （师范读课文，生边听边标段序） 师：课文读完了，谁能给老师的朗读做个评价 生：我认为老师读得很好，语言流畅，还很有感情!基本没有什么错别字，我希望同学们都能像您一样读得好! 师：谢谢你的评价，我会继续努力的! 师：请同学们像老师那样 学起: 语文综合性学习注重（　　） 语文综合性学习是一项综合性、复杂性的语文实践活动（） 学科内的综合性学习，学习内容应以( ) 语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度（） 综合性学习突出综合，表现在（）等几方面 阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段)，按照要求答题。 阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录（） 综合性个别化教学计划是（　）。 （）即是综合性个别化教学计划。 （）即是综合性个别化教学计划。 阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。 阅读《葡萄月令》教学反思(节选)，按照要求答题。 阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。 美术教学的性质是（）、应用性、综合性 在语文综合性学习中，师生之间是民主平等和谐的教学相长的伙伴关系。以下对学生和老师综合性学习中的描述不正确的一项是（　　）。 阅读《济南的冬天》一课的教学实录(节选)，回答问题。 师：同学们，今天我们一起来学习老舍的……(师以手指屏幕) 生齐：济南的冬天 师：下面开始学习课文猜一猜，老师要求你们做的第一件事会是什么? 生：朗读课文 师：朗读，多聪明啊!(学生会心地笑)这一定是准确的答案，但是假如不朗读呢?(师和善地 笑，生笑)再猜! 生：熟悉生字。 师：熟悉生字(生笑)。对不起，这篇课文里好像生字非常少。 (生笑，继续说) 生：熟悉课文的主要内容。 师：怎么熟悉呢?要说出熟悉课文的方法。 生：先朗读课文。(生大笑) 师：然后概括—— 生：课文的主要内容。 师：哎呀，接得真好。(师笑，生笑) 生：分析课文，了解作者写的什么内容?。 师：还有更新的说法吗?……没有了吗?好的，大家请看——(屏幕显示：文意理解，美段纫读)这就是我们今天的学习任务。 以下对四项对这则教学片段分析正确的一项是（　　）。 阅读下面一段教学实录（节选），回答问题。师：（赞叹的，语气上扬）这篇文章写得好不好啊？生：（异口同声）好！师：（试探地）最值得我们学习的是文章的形式，还是…生：（齐声）内容！师：（满意地）好！接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容！以下对这段教学片段评析错误的一项是（）。