斯金纳与华生强调的刺激-反应说有所不同，他更强调（）在儿童心理发展中的作用。

班杜拉和华生与斯金纳不同之处主要在于发现了认知的重要作用（） 斯金纳认为，学习是刺激和反应之间的直接联结。()   斯金纳在他提出的强化理论中强调，人类行为的调节与控制只能依靠()强化作用。 斯金纳的操作行为主义认为有刺激就一定会有相应的反应，而华生认为外界刺激只是一个前提条件，不一定就会连续引起反应。() 斯金纳认为在刺激—反应联结的建立中起主要作用的是 斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（ ） 柏林大学与一般大学不同是不仅重视教学，更强调（）和（） “实时”这一词被大家广泛使用，在不同的场合所指有所不同，实时传输，则强调数据的传输延迟足够（） 华生强调（）对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为教育万能论，强调对（） 学习的认知理论强调刺激与反应之间联结的形成（） 古埃及宗教与古希腊的宗教不同，它更强调凡人为神服务。（） 古埃及宗教与古希腊的宗教不同,它更强调凡人为神服务。 与司法活动相比，行政执法更强调 （ ） ） 与策划相比较，计划更强调（） 斯金纳将反应区分为（） 由于不同的教育主张 .对课程的定义有所不同（）是使用最普遍最常识化的课程定义，..，并片面强调内容 教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调（），强调学习的过程与方法。 音乐强调韵律，而舞蹈更强调节奏（） 斯金纳认为反应可以分为（） 冰山理论更强调(  )