评价主体通过科学合理的教学评价，激发教师和学生的内在动机，调动他们的潜能，增进工作、学习的积极性与创造性等。这体现了评价的（）功能。

教师通过教学评价可以（） 按评价主体可以将教师课堂教学的评价分为（） 课堂教学评价是针对教师和学生两个主体进行的，那么教学评价就应该从教与学两个方面，重点考察（） 作为教师应从多角度评价学生，用于发展的眼光看待学生，通过及时的评价来激励学生，下面（）评价是在教学之前实施。 作为教师应从多角度评价学生，用于发展的眼光看待学生，通过及时的评价来激励学生，下面（）评价是在教学之前实施 作为教师应从多角度评价学生，用于发展的眼光看待学生，通过及时的评价来激励学生，下面（）评价是在教学之后实施 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ ）。 评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（ ） 形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动 科学课程的教学评价要求：评价主体的（）；评价内容的（）； 评价方法的（）；评价时机的（）。 科学课程的教学评价要求：评价主体的；评价内容的；评价方法的；评价时机的 教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主 教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主 在教学评价中，教师、学生、家长都参与的评价方式是（　　）。 由专家、园长和行政人员作为评价主体，评价幼儿教师的课堂教学活动，这种评价属于（）。 作为教师应从多角度评价学生，用于发展的眼光看待学生，通过及的评价来激励学生，下面（）评价是在教学过程中实施 在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。 在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。 教学评价的内容指对对教学目标的评价、（）对教学课件的评价、对学生的评价、对教师的评价、对学习方法与服务方法的评价。 根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为（　）。