儿童在学习数学时，最初是通过具体的（ ）

儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程 　　是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是 ( ) 学前儿童学习数学的心理特点表现为( ) 幼儿的数学认知最初建立在具体实物的基础上（　　） 学前儿童数学教学的具体方法有哪些? 学前儿童数学兴趣主要表现为对具体的( ) 儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以， 对儿童来说，他们学习数学、掌握数学的过程是一个（ ） 学前儿童学习数学的心理准备主要有( ) 学前儿童学习数学的心理准备主要有( ) 幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有( ) 对学前儿童进行数学教育，主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，因此在选择学前儿童数学教育内容时，必须注意内容的（） 分析学前儿童感知集合对其数学学习的意义。 简述学前儿童感知集合对其数学学习的意义。 学前儿童学习数学的心理特点具有一种（） 儿童学习数学知识，必须依赖于对物体之间( ) 学前儿童学习数学的心理特点具有一种( ) 有人说，儿童学习数学，是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了 儿童获得数学知识的过程是( ) 数学学习评价是数学学习过程和数学学习结果的综合评价（）