东方强调师道尊严，注重思想传承、情感体验；西方较注意师生平等、民主对话、逻辑推理，这体现了（）制约教育态度与方法

“师道尊严”是以教师为中心的传统型师生关系，自18世纪以后出现以儿童中心的师生关系模式（） “师道尊严”是以（）为中心的传统型师生关系，自19世纪以后逐渐出现了以（）为中心的师生关系模式 “师道尊严”是以（）为中心的传统型师生关系，自19世纪以后逐渐出现了以（）为中心的师生关系模式 “师道尊严”的师生关系在今天的新课改中受到责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系（） 传统的东方思想相比西方思想，更注重于（）。 传统的东方思想相比西方思想,更注重于() “师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间 的关系是一种交往对话的平等关系。 （ ) “师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难，新课改认为师生之间的关 系是一种人格上交往对话的平等关系。 （ ） “师道尊严”是以{pz_填空}为中心的传统型师生关系，自19世纪以后逐渐出现了以{pz_填空}为中心的师生关系模式。 “师道尊严”在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。() 东方文化注重个体，强调个人主义，而西方文化强调群体，注重整体（） 中国历史上有“尊师重道”和维护“师道尊严”的传统。 教师要自觉做的楷模，维护教师职业形象，提振师道尊严（） 东西方的情爱观有很大差别，西方更多的强调责任，而东方注重身体的权利。 东西方的情爱观有很大差别，西方更多的强调责任，而东方注重身体的权利。（ ） 东西方的情爱观有很大差别，西方更多的强调责任，而东方注重身体的权利（） 东方体育文化与西方体育文化相比较，更注重( ) 中国绘画注重情感和再现，西方绘画注重写实和表现（） 《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对教师的教学建议有（）。①坚持正确的思想导向②强调联系生活实际③引导学生自主学习④注重学生的情感体验和道德实践 在先秦诸子中，（）将君师并称，（）则进而把师提到与天地、祖宗并列的地位，对后世中国封建社会“师道尊严”的形成有很大影响。