先学汉语再学英语，已进行的汉语学习干扰了后来的英语学习.这种干扰效应称为倒摄抑制.()

学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于（） 小学生刚学汉语拼音时，又同时学英语字母，就比较容易混淆。这种学习现象为负迁移（） 通过学习汉语拼音对初学英语有干扰作用。这种影响属于（　　）。 “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（） 学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是（ ）。 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上 的_（ ）。 汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（）。（2009年湖南） 小学生先学习了汉语拼音，在学习英语音标的时总是记不住如何发音，总记成汉语拼音的读法是（） 学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰，这是知识学习的 掌握了汉语语法,在初学英语时总要用汉语语法去套英语语法表现的是(“)。 学习汉语拼音后再学习英语，在书写时感到容易，在发音时感到困难，说明了两种学习之间存在()。 “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（）。（2010年，山东） 英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（） 字母：英语：汉语 （2008年4月）“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（） 掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（ ）。 掌握汉语语法的学生，在学习英语语法初期，总会自觉不自觉地用汉语语法去套英语语法，因而影响了英语的学习效果。这是一种（） 汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移（） 当我们学习英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们的记忆有干扰，这就是 中国老师教中国学生学习英语时，用汉语讲解英语词汇，此时英语是元语言。（）