提出通过集体、在集体中进行教育主张的教育家是()。

主张任何人都得过集体公共生活,首先提出优生优育问题的教育家是() 提出“生活即教育”主张的教育家是（  ）   前苏联著名教育家（）所创立的平行影响理论认为：全部教育应该遵循通过集体、在集体中和为了集体的原则。 集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（）的成功教育经验 集体教育和个体教育相结合的德育原则,是教育家( )的成功教育经验 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（） 进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）。 进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（　　）。 下列提出“范例教学”主张的教育家是（ ）。 1951年提出“范例教学”主张的教育家是（） 1951年提出“规范教学”主张的教育家是（） 在西方教育史上，最早提出教育具有公共性，应由国家负责管理，并进行教育方面的立法的教育家是（） 提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是(） 。   只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素，提出这一集体教育主张的教育家是（） 主张“绅士教育”的教育家是（　　）。 主张“绅士教育”的教育家是(　　)。 集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（） 集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（　　） 集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（ ） 提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（ ）